Erstens, passt sich unser Klassenzimmer-Design an die Bedürfnisse der Schüler an? Hat er sich an die Bedürfnisse der Lehrer für die Beobachtung des Lernverhaltens der Schüler angepasst? Für den Schüler soll das Lernverhalten des Schülers stattfinden, und das Klassenzimmer bietet ihm freies Schreiben und freien Ausdruck und kann gleichzeitig schnell den Hintergrund und das Fachwissen unterstützen; Für die Lehrer, ob der Klassenzimmer zur Erfassung von Informationen über das Lernverhalten in Echtzeit und Wirksamkeit bietet, und ob genügend Raum für die Kombination von Lernverhalten und Netzwerkgesellschaft; Ob die Schulräume für die Bildungsbehörden so gestaltet sind, dass sie den Zugang zu effektiven Bildungsinformationen ermöglichen.

Zweitens, obwohl die intelligenten Design-Standards des Klassenzimmers unterschiedlich sind, sollten wir ein gewisses Konsens über die Beurteilung und Sammlung effektiver Lerninformationen haben, zum Beispiel sagen, dass die Daten im Klassenzimmer und die Interaktionsdaten im Klassenzimmer uns wirklich helfen können, das Lernverhalten der Schüler zu verstehen und den Schülern zu helfen, die Bildung des Denkens zu lernen.

Drittens ist das Klassenzimmer im Internet-Zeitalter nicht nur ein Ort, an dem Lernverhalten stattfindet, es sollte auch ein Ort sein, an dem die Schüler sozial lernen können, ist unsere Lehrbehörde sich dessen bewusst, ob die sozialen Eigenschaften eines solchen sozialen Ortes respektiert werden? Wie unterscheiden sich die Schüler von der täglichen Gesellschaft? Wird diese Forschung in der heutigen Bildung berücksichtigt?

Hinter der Frage, wem das Klassenzimmer gehört, steckt eigentlich unsere Überlegung darüber, wie der intelligente Unterricht im realen pädagogischen Verhalten stattfindet. Wem gehört das Klassenzimmer? Wer ist dafür verantwortlich, einen Klassenzimmer zu schaffen, der für unser Lernen geeignet ist? Diese Frage steht im Mittelpunkt.